THE EFFECT OF THE PROBLEM-BASED LEARNING MODEL INTEGRATED WITH ETHNOSCIENCE ON THE CRITICAL THINKING SKILLS OF 10TH GRADE STUDENTS AT SMAN 1 SENTAJO RAYA
DOI:
https://doi.org/10.58432/dj292n90Keywords:
Ethnoscience, Critical thinking skills, Problem-Based LearningAbstract
ABSTRACT
This study was motivated by the low critical thinking skills of students in biology learning. The low critical thinking skills of students are caused by the use of learning models that lack variety and the lack of student concern for the environment. This study aims to determine the effect of the Problem- Based Learning (PBL) model integrated with Ethnoscience on students' critical thinking skills in the subject of environmental change and preservation in class X at SMAN 1 Sentajo Raya. The research used a Quasi-Experimental method with a Pre-test-Post-test Non-Equivalent Control Group Design. The research sample consisted of two classes selected by Random Sampling, namely the experimental class that was given the integrated PBL treatment with Ethnoscience and the control class that used the Discovery Learning model assisted by PowerPoint. The research instruments were critical thinking skills tests and observation sheets. The results showed that the critical thinking skills of students in the experimental class were higher than those in the control class. This was evident from the pretest average score of 42.8 in the experimental class and 39.86 in the control class, and the posttest average score of 80.13 in the experimental class and 67.2 in the control class. Data analysis using an independent sample t-test showed a significance value (2-tailed) of 0.00 < 0.05 with a t-value > t-table, namely 5.545 > 1.994. It can be concluded that the application of the integrated ethnoscience Problem Based Learning model has an effect on students' critical thinking skills in the subject of environmental change and preservation in class X at SMAN 1 Sentajo Raya.
Downloads
References
Agusta, A. (2022). Analisis tingkat kesukaran dan daya pembeda soal untuk mengukur kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 13 (2), 55–64.
Amini, J. N. (2021). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbasis Etnosains terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Koloid (Bachelor's thesis). Jakarta: FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
Andriani, R. (2025). Peningkatan keterampilan evaluatif siswa melalui pembelajaran berbasis masalah. Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 7(1), 88–97.
Arikunto, S. (2020). Dasar-dasar evaluasi pendidikan (Edisi 3). Bumi Aksara.
Arsih, F., Zubaidah, S., Suwono, H., & Gofur, A. (2021). RANDAI Learning Model to Enhance Prre-Service Biology Teachers' Critical Thinking Skills. International Journal of Instruction, 14(2), 845-860.
Bilqiis, N., Putri, D., & Sulastri, W. (2023). Implementasi model Problem Based Learning terhadap kemampuan menyimpulkan siswa pada pembelajaran sains. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 12(2), 233–241.
Festiyed, F., Ramadhan, R., & Setiawan, D. (2022). Integrasi pengetahuan lokal dalam pembelajaran sains untuk menumbuhkan kemampuan berpikir kritis. Jurnal Pembelajaran Sains Indonesia, 5(3), 221–230.
Firmanda, A., Zulkifli, M., & Rahmadani, L. (2023). Integrasi tradisi Mamucuak sebagai sumber belajar biologi berbasis Etnosains. Jurnal Biologi dan Pembelajaran, 8(4), 480–487.
Fitri, A., Rahayu, E., & Sari, W. (2023). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa SMA pada pembelajaran biologi. Jurnal Bioedukasi Nusantara, 9(3), 594–601.
Hidayati, N., & Julianto, B. (2025). Integrasi Etnosains dalam pembelajaran biologi untuk meningkatkan sikap reflektif siswa. Jurnal Pendidikan Kontekstual, 10(1), 55–64.
Hidayati, R., Sari, A., & Putra, M. (2021). Validitas instrumen tes berpikir kritis pada pembelajaran IPA terpadu. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 14(2), 77–84.
Ilhamdi, L. (2025). Pengaruh model Problem Based Learning berbasis Etnosains terhadap kemampuan sintesis siswa. Jurnal Pendidikan Sains dan Budaya, 4(1), 45–53.
Ismail, Z., Hasanah, U., & Mutia, D. (2022). Efektivitas pembelajaran berbasis budaya lokal dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 8(2), 120–129.
Lukman, H., Prasetyo, R., & Wulandari, T. (2023). Validitas instrumen keterampilan berpikir kritis berbasis konteks budaya lokal. Jurnal Evaluasi dan Asesmen Pendidikan, 5(1), 33–42.
Milatti, D., & Fitrihidajati, H. (2024). Peningkatan kemampuan berpikir tingkat tinggi melalui Problem Based Learning pada materi ekosistem. Jurnal Biologi Edukasi, 13(1), 15–22.
Muhartini, A., Lestari, N., & Jannah, M. (2023). Pengaruh model PBL terhadap motivasi dan kemampuan berpikir kritis siswa SMA. Jurnal Pendidikan Biologi, 15(2), 134–143.
Nafs, R., Setiawan, M., & Yusuf, I. (2023). Kualitas butir soal berpikir kritis berdasarkan daya pembeda dan reliabilitas. Jurnal Penilaian Pendidikan, 7(2), 66–74.
Nurhalimah, S., Tanjung, I., & Wahyuni, A. (2022). Analisis daya pembeda instrumen penilaian berbasis HOTS. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 16(1), 55–63.
Nuralita, D., Sumarni, W., & Prasetyo, Z. (2020). Efektivitas Problem Based Learning berbasis Etnosains terhadap hasil belajar siswa SMA. Jurnal Pendidikan Kimia, 6(4), 462–469.
Nurpitasari, D. (2023). Pengembangan instrumen tes berpikir kritis untuk pembelajaran biologi. Jurnal Inovasi dan Evaluasi Pendidikan, 9(1), 77–85.
Oktapia, V., Rahmawati, T., & Sari, L. (2024). Pengaruh penerapan model PBL terintegrasi Etnosains terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 8(1), 7–12.
Rahman, F., Zulfikar, & Aminah, N. (2022). Pembelajaran berbasis masalah dengan integrasi kearifan lokal dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran IPA, 10(3), 200–210.
Sape, M., & Tudjuka, L. (2025). Pengaruh pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa SMA. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 11(2), 101–110.
Sembiring, A., Rahmi, N., & Damanik, S. (2025). Analisis kemampuan evaluatif siswa melalui pembelajaran berbasis masalah. Jurnal Pembelajaran Aktif, 10(1), 44–53.
Supentri, N., Yuliani, R., & Mahmud, A. (2022). Profesionalisme guru dalam meningkatkan mutu pendidikan abad 21. Jurnal Ilmu Pendidikan, 14(3), 310–318.
Triyanti, D. (2022). Penerapan model Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan analisis siswa SMA. Jurnal Pendidikan Biologi, 8(1), 11–20.
Tuah, R., Rahman, L., & Dewi, P. (2025). Kemampuan menyimpulkan dan berpikir reflektif siswa melalui Problem Based Learning berbasis budaya lokal. Jurnal Pembelajaran Sains dan Humaniora, 12(2), 155–165.
Wayudi, M., Rahman, F., & Taufik, A. (2020). Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 7(2), 74–82.
World Economic Forum. (2020). The future of jobs report 2020. Geneva: World Economic Forum.
Yulianti, E., & Arrahim, A. (2024). Reliabilitas instrumen berpikir kritis pada pembelajaran biologi di SMA. Jurnal Penelitian Pendidikan, 12(1), 98–106.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Nurul Sepriza, Mariani Natalina L, Resma Wahyuni (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
